DESCRIPTION

Implantation sur la parcelle et plan

Implanté sur une parcelle trapézoïdale de 8 864m², le nouveau lycée est organisé à partir des deux bâtiments principaux hérités de l’ancien groupe scolaire : le bâtiment A qui est aussi le plus important, rue Roger-Salengro et le bâtiment B, situé en face, le long d’un parcellaire pavillonnaire. Ils sont disposés parallèlement l’un par rapport à l’autre et séparés par une cour. Tandis que le premier est composé des anciennes écoles primaires filles et garçons (R+2), d’une école maternelle (RDC) et d’un pavillon (R+1 partiel), le second, forme un long bâtiment bas (RDC) fermé à chacune de ses extrémités par deux pavillons de logements à R+1.  

Les trois extensions réalisées sont clairement identifiables et deux portent sur une densification légère de la cour. En premier lieu, une vaste galerie vitrée longe dorénavant et sur une double hauteur le bâtiment A. Afin de « valoriser la communication entre les deux bâtiments existants » (notice de présentation architecturale Hubert et Roy, sp, archives de l’agence Hubert et Roy), ce nouveau hall est relié par un préau couvert au bâtiment B. La troisième extension correspond en un bâtiment-logement de forme rectangulaire et largement vitré a été construit en surplomb de l’ancienne école maternelle, permettant de distinguer clairement la surélévation de l’existant. Les élèves accèdent à l’ensemble depuis la rue Anizan-Cavillon, à partir de la vaste esplanade réaménagée et paysagée (rivière végétale). 

 Traitement des façades

Représentatif de l’architecture des groupes scolaires des années 1930, cet ensemble se caractérise par l’utilisation quasi exclusive de la brique en façades, l’éclairage naturel sur toute leur hauteur des cages d’escalier et l’emploi d’un répertoire formel faisant référence à l’architecture moderne : fenêtre hublot (mur de clôture nord), fenêtres en bandeaux (bâtiment d’enseignement), demi-rotonde (administration). Le recours à des volumes différents selon la destination des bâtiments répond quant à lui à la rationalité des espaces et à la distinction des fonctions. Le bâtiment d’enseignement (A) présente ainsi deux façades, celle longeant la rue Roger-Salengro, marquée par une forte horizontalité (alternance de longs pans de brique et les baies en bandeaux) tandis que côté cour, la tendance s’inverse. Quatre escaliers viennent en effet scander la façade. Placés en avant-corps et « fermés » par de nombreux pavés de verre sur toute leur hauteur, l’effet ascensionnel est dès lors accentué. Bien que remplacés (format plus petit et plus opaques) lors de la restauration du bâtiment, ces nouveaux pavés de verre ont conservé la même implantation à la verticale.

Les toits-terrasses sont la règle pour tous les bâtiments et apportent, tout particulièrement aux trois pavillons d’angle, une silhouette moderne tout en s’inscrivant dans le tissu pavillonnaire environnant. Dotés pour deux d’entre eux de bow-windows, ils sont également pourvus d’élégantes modénatures (auvent, bandeaux, corniches saillantes, acrotères...) dont la finesse s’accorde avec celle des briques de ton rouge dont ils sont intégralement revêtus. Si la brique apporte une indéniable cohérence, l’emploi pour les extensions du bois (mélèze naturel pour les panneaux de bardage des logements) et de grands pans vitrés n’alourdit en rien les façades. Le dialogue entre cette architecture caractéristique de l’entre-deux-guerres et ce contrepoint contemporain est au contraire d’une grande justesse et les adjonctions, clairement identifiables, qu’elles soient posées (galerie couverte) ou suspendues (logements), restent mesurées et enrichissent l’ensemble.

Autre élément faisant la jonction entre les deux époques, les toits-terrasses qui perdurent sur les extensions mais également la végétalisation de certains d’entre eux (logements neufs, canopée, réfectoire). Elle constitue l’une des réponses apportées par l’agence au volet environnemental spécifique que comportait le programme de l’opération. De même, les logements sont fermés par une enveloppe vitrée (panneaux coulissants et pivotants) qui ceinture le volume, et complétée par une seconde enveloppe, placée en retrait et composée quant à elle de panneaux pleins à ossature bois et de châssis vitrés toute hauteur. Formant jardins d’hiver lorsque l’enveloppe extérieure est fermée, ils deviennent des balcons une fois celle-ci ouverte, modifiant dès lors la perception visuelle des quatre façades tout en apportant un confort thermique et acoustique. C’est également dans cet objectif que les menuiseries ont été entièrement remplacées par des baies en aluminium dotés de double vitrage mais également que les bâtiments furent isolés par l’intérieur, préservant les façades d’origine.

 Mode constructif

L’ancien groupe scolaire est composé d’une structure porteuse poteaux et dalles en béton armé mise en œuvre à l’époque par l’entreprise Lainé, reprise et confortée lors de la rénovation. Visible en façade, comme en rendent compte les poteaux verticaux au niveau des baies, cette structure porteuse est complétée par un remplissage de brique et par les éléments de modénature en ciment. Quant aux extensions réalisées pour le nouveau lycée, elles traduisent les approches environnementales et constructives portées par l’agence Hubert & Roy à travers l’emploi du bois, du verre et du métal.  L’adoption de systèmes constructifs adaptés à leurs recherches esthétiques et structurelles explique le choix de privilégier pour la surélévation (logements au-dessus de l’administration), une ossature mixte, en métal et bois lamellé-collé. Celle-ci leur permettait de limiter le nombre de points porteurs et de ne pas fragiliser la structure existante, mais aussi de réduire le plus possible l’impact visuel du nouveau volume, afin de donner l’illusion d’un bâtiment comme suspendu. Cette « suspension » correspondant dans le projet à l’extrémité nord de la Canopée, elle-même « portée au droit du préau et de la galerie vitrée, par des poteaux galbés en bois à âme métallique. Ces poteaux soutiennent un réseau de poutres en bois lamellé-collé, revêtu en sous face de panneaux de contre-plaqué, et d’une résille en bois lamellé-collé et en forme de losange ». (Construction lycée neuf. Le Bourget -93, La Région-Unité lycées, sd., p.9). Enfin, le hall « agrandi » est fermé par une façade structurelle composée de grands panneaux vitrés. Laissées visibles, ces ossatures jouent également un rôle pédagogique en permettant aux lycéens de comprendre le dispositif structurel.

Répartition des espaces

Lycée polyvalent, le bâtiment d’enseignement sur deux niveaux au-dessus du rez-de-chaussée permet de répartir les salles d’enseignement général tout en prenant soin d’y associer le pôle d’enseignement technologique et de brasser les lycéens quel que soit leur filière. Cette répartition explique la présence d’autres salles d’enseignement général au dernier étage, complétées cette fois par celles de sciences (physique et vie de la terre). Leur situation au dernier niveau offre l’avantage d’être au plus proche de la terrasse pédagogique. Tirant parti des toits-terrasses, ceux-ci ont en effet été aménagés pour accueillir les installations d’équipements techniques environnementaux (éoliennes, cheminées solaires pour la ventilation naturelle), et d’en faire un lieu d’expérimentation pédagogique (pluviométrie, aérologie, climatologie, solaire…). La reconfiguration du rez-de-chaussée et l'adjonction de la galerie couverte permet d’offrir aux élèves un hall plus vaste et plus lumineux, mais aussi de faire la jonction avec le sous-sol qui a été entièrement repensé et reconfiguré en « rez-de-jardin ». Devenu plus lumineux, il accueille désormais le Centre de Documentation et d'Information, des salles dédiées à la vie scolaire et un amphithéâtre, accessibles depuis un escalier généreusement éclairé de lumière naturelle (pans vitrés et lanterneaux) mais aussi rythmé par les poteaux en bois soutenant la charpente de la galerie. Relier les espaces pour améliorer la communication est aussi le rôle attribué au nouveau préau, qui met en relation le bâtiment A et le B et offre un abri aux lycées pour se rendre au réfectoire. Si une partie de ce dernier a conservé sa destination d'origine, celle de réfectoire (corps central), les deux pavillons d’angle ont, au contraire, été pour partie réaffectés. Celui du sud accueille dorénavant la cuisine (RDC) et un espace dédié aux agents (R+1), celui du nord, le pôle sportif (RDC) et le logement du gardien, à l'étage. Cette répartition permet de bien distinguer les accès, pour les livraisons d'une part, à proximité de la cuisine, et pour les élèves à l'opposé, dont la surveillance est facilitée par la proximité immédiate et en hauteur du logement du gardien. Il en est de même pour le logement du directeur, situé dans le pavillon d’angle sud-ouest, et situé à proximité de l’ancienne école maternelle reconfigurée en pôle destiné à l’administration et à la vie scolaire des professeurs, la salle de réunion des enseignants occupant dorénavant l’ancienne rotonde.

Enfin la cour, partiellement réaménagée et « végétalisée », contribue également à structurer cet espace : une rivière végétale la traverse de part en part, et l’ancienne cour anglaise du bâtiment d’enseignement a été transformée « en « jardin des fougères », sorte de patio aux murs blancs au sous-sol calcaire blanc concassé ponctué de fougères en bacs » (Restructuration et extensions de bâtiments existants, Nouveau lycée du Bourget - 4 rue Roger-Salengro, notice de présentation architecturale, octobre 2010, sp.) 

Eléments décoratifs

Si nous n’avons pas identifié de commande artistique particulière, en revanche, il est important de rappeler la présence de plusieurs éléments contribuant à orner les façades. Hérités du groupe scolaire d’origine, ils soulignent les points hauts du bâtiment d’enseignement (porte-drapeaux en brique, horloge et baromètre qui couronnent les deux escaliers centraux), ceux du pavillon du directeur (horloge) ou décorent les deux murs-pignons aveugles (assemblage des briques en reliefs décoratifs).